Dia 12 - Aprendiendo de los maestros

En esta presentación, mostraré las ideas principales del evento "Mentoriza un tutor" en la que nuestr@s tutores y tutoras nos dieron una idea general de que significa ser un tutor de formación de INTEF.

Dia 11 - ¿Están bien los mapas cartográficos?

Una de las tareas más importantes en la formación, es la evaluación de las tareas.
En esta ocasión, se ha realizado una tarea en grupo en la cual han participado cinco miembros del curso (entre los que me incluyo). En esta tarea debíamos crear una rúbrica de evaluación sobre una infografía.
Para desarrollarla y coordinarnos, hemos utilizado una de, bajo mi punto de vista, mejores herramientas colaborativas para crear documentos, el Google Documentos.
Mediante un documento compartido, hemos ido desarrollando cada uno de los aspectos de la rúbrica, cada uno de los criterios y elementos que la componen.
Y el resultado lo tenéis bajo estas líneas o podéis descargarlo en PDF.

Día 10 - Iceberg a la vista !!!!!

Fuente:https://pixabay.com/Licencia Creative Commons

Como animar y potenciar el uso del Foro Cafetería. Para potenciar la comunicación en el Foro Cafetería, mi propuesta es que tod@s (los que estén dispuestos) suban un selfie realizado en su lugar de residencia o de trabajo en un sitio emblemático o destacado. Este selfie debería de estar acompañado de una pequeña historia sobre el lugar o una descripción.

El objetivo de esta actividad, es que los miembros de un curso se conozcan un poco a nivel personal y puedan comentar sobre lugares o aficiones que aparecen en las imágenes. Esto hará que se "rompa el hielo" en el foro y la gente pierda el miedo a hablar. Además, es una forma de que tod@s veamos que estamos en un ambiente entre iguales, en los que tod@s estamos en el mismo nivel de formación más o menos y se puede opinar sin ningún miedo ya que l@s demás también son profesores y profesoras como nosotros con las mismas inquietudes y necesidades.

Dia 9 - Según los mapas la tierra está cerca

Dia 8 - Los marineros no obedecen, falta comunicación

Fuente: https://commons.wikimedia.org/Licencia Creative Commons

La comunicación entre el tutor on-line y sus alumnos y alumnas es una de las cuestiones más importantes y en la que más tiene que incidir cualquier cuyo propósito es hacer esta tarea de una forma adecuada. Son numerosas las herramientas de las que disponemos actualmente, muchas de ellas ya incorporadas en las plataformas de formación y otras, de uso habitual como el correo-e, redes sociales o sistemas de mensajería instantáneos. Los muchos mecanismos de comunicación que usaremos durante un tutoria on-line los podemos dividir en asíncronos y síncronos. Para cualquiera de ellos, el tutor o tutora debe tener o aprender unas habilidades comunicativas que incorporen características como la empatía, la comprensión, la cordialidad, etc... demostrando además que tiene experiencia y está experimentad@ en el tema en el que versa la formación.

Es importante para un buen tutor on-line, discernir que tipo de comunicación y con que herramienta vamos a realizar dicha comunicación. Además una de sus principales funciones es mediar y hacer que los alumnos y las alumnas participen de esa comunicación y además de una comunicación entre el grupo de forma que debe generar cohexion en el grupo. También es importante saber el medio por el que transmitiremos la información, ya que no es igual utilizar medios escritos o audivisuales, siendo ambos igual de importantes cada uno en un contexto determinado. La redes sociales son otra gran herramienta de comunicación que un buen tutor o tutora debe dominar. El lenguaje a pesar de ser un medio habitualmente informal, debe ser apropiado a la situación de comunicación. Estas y muchas otras cuestiones se han abordado en el foro, dando un gran debate sobre el tema, muy enriquecedor.

Dia 7 - El manual del capitan

Aquí os dejo un pequeña infografía sobre la labor del tutor o tutora online. 

Las tareas y funciones del tutor on-line son muchas y diversas, pero en aquí he intentado plasmar las que creo son las esenciales.

Dia 6 - Nubes en el horizonte. Lloverá.

Así, mediante un tabcloud podemos resumir las principales funciones del tutor on-line

Dia 5 - ¿Quien sabe más el nuevo capitán o el viejo marinero?

A lo largo de nuestra vida, vamos acompañados de una mochila que contendrá todo el conocimiento que vamos adquiriendo. Hasta hace unos años eran las instituciones educativas las que tenían la facultad de transmitir el conocimiento, al menos en los aspectos más técnicos o académicos. Esto ya no es así.
Podemos encontrar gente con unos conocimientos extraordinarios en diferentes aspectos de la vida que no tiene una formación (al menos tal y como se entiende formación de la forma tradicional) demostrable.
Las instituciones educativos debemos de contribuir a que nuestr@s alumn@s reciban la mejor formación posible y parte de esa formación es sin duda la competencia para aprender a aprender. La posibilidad de crear personas capaces de autoformarse utilizando los miles de recursos de los que disponemos actualmente no debe ser desaprovechada. Y nuestra misión como docentes debe cada vez más ser la de un guía que les enseñe el camino a seguir para adquirir los conocimientos.
Además enseñar determinados aspectos académicos, que sin duda alguna son importantes y sirven como base para asentar otros conceptos, debemos también enseñar a discernir entre información relevante y no relevante, lo que actualmente se conoce como curación de contenidos ya que será esa competencia la que les permitirá realizar una formación más completa a lo largo de la vida.
De la misma forma, nosotros como docentes, debemos aprender a conseguir las competencias necesarias para adaptarnos el medio actual, un medio lleno de información relevante y también no relevante, y buscar en el aprendizaje formal las bases y guias necesarias para poder descubrir mediante los aprendizajes informales y no formales los conocimientos que nos harán falta.

Día 4 - ¿Volcamos el barco?, El modelo FlippedClassroom

Día 3 - Estudiando las posibles rutas de navegación, "El e-learning"

En el siguiente postcast realizo un breve resumen sobre los tipos de formación e-learning, su evolución y sus características. Espero que sea ameno y os aporte algo nuevo.

Día 2 - Creando mi Portfolio de la Competencia Digital Docente

Hasta hoy no me había planteado cual sería mi nivel de Competencia Digital, mucho menos como Docente. Al comenzar mi formación en el Curso "El tutor en Red" #Tutor_INTEF una de las cuestiones que me plantearon fue la realización de mi Portfolio sobre Competencia Digital Docente (CDD) que os dejo enlazado por si a alguien le interesa.

Es cierto, que estamos todos muy preocupados por tener un nivel competencial alto en idiomas. Tod@s habremos escuchado a compañer@s que se están preparando en Escuelas Oficiales de Idiomas o mediante academias las diferentes titulaciones que les permiten demostrar un nivel A1, A2, B1,etc.. en algún idioma, pero ¿Alguien se ha planteado cual es su nivel de Competencia Digital Docente? Much@s, entre los que me incluyo no (hasta hoy).

En la actualidad, nuestros alumnos y alumnas, son personas que han nacido en muchas ocasiones rodeados de tecnología, viven y conviven con ella, usándola desde su infancia. Ell@s son los considerados nativos digitales. Esto por supuesto, no los convierte en expertos en tecnología, de hecho en muchos casos, se podrían considerar en algunos aspectos analfabetos digitales a pesar de llevar prácticamente todo su vida rodeada de ella. Los profesores y profesoras, debemos estar a la altura de nuestro alumnado de forma que podamos ser considerados al menos lo que viene a llamarse residentes digitales es decir, personas que aun no habiendo nacido rodead@s de tecnología, hemos aprendido a desenvolvernos con ellas en mayor o menor medida.

Desde aquí os animo a tod@s los que me estáis leyendo a realizar vuestro Portfolio de la CDD y que toméis conciencia de vuestro nivel real en tecnología.

(*) Imagen obtenida de https://www.tasanet.org/domain/303